Урок16. Класс Насекомые. Л.Р. «Изучение представителей отря­дов»

Методическое пособие разработки уроков с видеоматериалами  биологии 7класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использо­вать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объ­ектами;

Задачи:

Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельно­сти, и эстетической культуры как способно­сти к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направ­ленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и цен­ностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру­гих людей; экологическое сознание; воспита­ние любви к природе;

УУД

Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных  знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Технологии: Здоровьесбережения, проблем­ного, раз­вивающего обучения, групповой деятельно­сти

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала  составление таблицы «Си­стематические группы многоклеточных » при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопровер­кой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консульта­тивной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа по изученному материалу.

Планируемые результаты

Предметные

•      понимать смысл биологических терминов;

•    описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнивать особенно­сти строения простейших и многоклеточных животных;

•    распознавать органы и системы органов живот­ных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различий;

•    устанавливать взаимосвязь между особенно­стями строения органов и функциями, которые они выполняют;

•    приводить примеры животных разных система­тических групп;

•    различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;

•    характеризовать направления эволюции живот­ного мира; приводить доказательства эволюции животного мира;

Метапредметные УУД

Познавательные:

•                  работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, пре­образовывать ее из одной формы в другую;

•                  составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения поня­тий;

•                  проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные резуль­таты;

•                  сравнивать и классифицировать, самостоятель­но выбирая критерии для указанных логиче­ских операций;

•                  строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

•                  создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;

•                  определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, ана­лизировать и оценивать ее достоверность;

Регулятивные:

•                  организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, после­довательность действий, ставить задачи, про­гнозировать результаты работы;

•                  самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные ре­зультаты работы, выбирать средства достиже­ния цели;

•                  работать по плану, сверять свои действия с це­лью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

•                  владеть основами самоконтроля и самооцен­ки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

Коммуникативные:

•                  слушать и вступать в диалог, участвовать в кол­лективном обсуждении проблем;

•                  интегрироваться и строить продуктивное взаи­модействие со сверстниками и взрослыми;

•                  адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументи­ровать свою точку зрения, отстаивать свою по­зицию.

Личностные УУД

Формирование и развитие позна­вательного инте­реса к изучению биологии и исто­рии развития зна­ний о природе

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Основные понятия

Общая характеристика насекомых, отличительные признаки класса; деление на отряды; значение насекомых в природе и жизни человека

Ход урока

Актуализация знаний

Выберите  правильный на ваш взгляд вариант ответ.

1. Где обитают представители данного типа?

Только на экваторе

Только на Северном полюсе

Везде

2. Чем покрыт наружный слой членистоногих?

Слизью

Хитином

Кожей

3. В основном ракообразные обитают

В морской воде

На суше

В пресной воде

4. Какие части тела ракообразных часто срастаются?

Голова и грудь

Ноги и грудь

Голова и ноги

5. Органы чувств у ракообразных

Не развиты

Плохо развиты

Хорошо развиты

6. Из чего состоят глаза ракообразных?

Из множества зрачков

Из множества линз

Из множества глазков

7. Зрение ракообразных

Дальнозоркое

Близорукое

Мозаичное

8. Имеют ли ракообразные жабры?

Имеют все представители

Не имеют

Некоторые представители имеют

9. Вид кровеносной системы ракообразных?

Замкнутая

Сетчатая

Незамкнутая

10. Чем в основном питаются ракообразные?

Водорослями

Бактериями

РыбойКонец формы

Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)

1.  Какие насекомые живут рядом с человеком?

2.Как человек использует насекомых?

Класс Насекомые

Общая характеристика. Свое название насекомые получили за характерные насечки на брюшке. Это самая многочисленная группа животных, насчитывающая около 1,5 млн
видов.

В отличие от ракообразных и паукообразных у насекомых 3 пары ног, а тело четко разделено на голову» грудь и брюшко.

Насекомые освоили все среды жизни — наземную, воздушную,
водную, почвенную. Среди этих животных немало прекрасных летунов,
бегунов, пловцов, землекопов и других «специалистов». Есть насекомые, предпочитающие жить в одиночку (хищные жуки, наездники и
т. д.), есть общественные, живущие большими семьями (муравьи, термиты, пчелы). Известно много хищных насекомых и ведущих паразитический образ жизни.

Насекомые очень устойчивы к неблагоприятным условиям среды:
некоторые выживают даже после того, как замерзнут при температуре
-30 °С, другие живут в горячих источниках при температуре до +50 °С

Величина насекомых очень различна: самые маленькие длиной
менее 0,25 мм, а самые большие —до 30 см.

Общественные насекомые живут в сообществах: например, пче­лы — по 40—80 тыс. особей, муравьи — по 500—600 тыс., а тер­миты — до 3 млн особей.

Физическая сила насекомых не соответствует их размерам. Так, муравей может тянуть ношу в 500 раз тяжелее собственной массы, а пчела — в 300 раз.

Способность к полету обеспечила насекомым широкое распро­странение по планете, возможность находить брачных партнеров на большой площади, уклоняться от врагов, ловить добычу.

Пища насекомых очень разнообразна, причем у видов, приспо­собленных к питанию определенной пищей, ротовой аппарат имеет определенное строение. Он может быть сосущим, как у бабочек, ли­жущим, как у мух, грызущим, как у жуков или кузнечиков, колю- ще-сосущим, как у комаров и клопов.

Есть насекомые, которые питаются казалось бы совершенно не­съедобными веществами, такими, как воск, шерсть, костное или роговое вещество, перо, древесина, навоз.

У общественных насекомых можно наблюдать «сельскохозяй­ственное производство». Многие муравьи, например, разводят и расселяют тлей для получения медвяной росы, а также и поедают их, обеспечивая себя белковой пищей . Кроме тлей в качестве «домашнего скота» муравьи используют червецов, листоблошек, ци­кад и гусениц

Среди насекомых есть одомашненные виды — это пчела медо­носная и шелкопряд тутовый.

Важным признаком, положенным в основу систематики насе­комых, является строение и количество крыльев, а также строение ротового аппарата.

Лабораторная работа

Изучение представителей отрядов насекомых

Оборудование:

коллекции насекомых различных отрядов, коллекции насекомых-вре- дителей леса, сада, огорода, продовольственных запасов и другие из имеющихся в школе.

Ход работы

1.                  Рассмотрите предлагаемые коллекции.

Выявите сходство и различия между отдельными насекомыми, обра­тив внимание на их размеры, форму тела, окраску, расположение и число крыльев, усиков, глаз.

Отметьте, каковы их местные названия, каково их значение в природе и жизни человека.

2.                   Составьте список названий видов насекомых из коллекции, относя­щихся к каждому отряду. Дополните его списком местных видов, хорошо вам известных.

3.                   Рассмотрите вредителей различных культур или продовольствен­ных запасов. Отметьте характер повреждений, наносимых ими. Вспом­ните, встречали ли вы подобные повреждения или таких насекомых в природе.

Самостоятельная работа

1.Внешнее строение майского жука

2.Особенности строения членистоногих

Общая характеристика Насекомых

Внешнее и внутреннее строение насекомого

Презентация Внешнее строение класса насекомых

Презентация НАСЕКОМЫЕ

МАЙСКИЙ ЖУК

Ресурсы

Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учрежде­ний/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.

Активные формы и методы обучения биологии: Животные. Кп. для учителя: Из опыта работы, —М.:, Просвещение.  Молис С. С.. Молис С. А

Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.

Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»

Природа Мира https://natworld.info/zhivotnye/rakoobraznye 

Викторины по учебнику В. В. Латюшина «Биология. 7 класс»

http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-klass-kolchetsov-maloschetinkovye-ili-oligohety

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html